Un tema muy importante y en el que nuestras intervenciones suelen tener muchísimo éxito son los problemas de conductas en niños y adolescentes. Aclaremos que las conductas problemáticas se dan sin necesidad de que la persona tenga ningún diagnóstico pero también es probable que sean más frecuentes en diagnósticos como el Autismo, hiperactividad y la ansiedad, etc. En el 90% de los casos están relacionadas con problemas de comunicación, aun cuando la persona es verbal ¿Curioso verdad?

A menudo las conductas inapropiadas son un dilema cuando aparecen relacionadas con ABA análisis aplicado de la conducta, nuestros programas y procedimientos han demostrado ser eficaces pero para ello tenemos que ser consistentes y aplicar los procedimientos que los supervisores de los programas nos han asignado, pero esto en ocasiones no es fácil para los padres.

Cuando nuestros hijos o familiares muestran conductas disruptivas como berrinches muy frecuentes, gritos, comportamientos obsesivos, agresión… las familias siempre intentan buscar excusas y formas de disculpar de alguna manera esas conductas. Muchas veces llegando a pensar que las situaciones o decisiones de los adultos son lo que provocan esas malas conductas en sus hijos.

Los padres necesitan consejos prácticos, técnicas que funcionen, métodos científicamente probados para dar forma a conductas apropiadas.

Muchos padres admiten que con nuestros programas han aprendido mucho acerca de cómo criar a sus hijos y entienden que  implementar un programa conductual no quiere decir que no tengamos en cuenta los sentimientos de los niños con los que trabajamos, en realidad ABA ayuda a que nuestros niños sean más felices y los padres también.

Las técnicas conductuales no son duras o algo en contra de lo que los padres harían. La mayoría de las técnicas son de sentido común, técnicas que los padres siempre han empleado, unos con más estabilidad y firmeza que otros.

Algunos de los procedimientos más comunes y fáciles de implementar son:

• Dividir objetivos en tareas pequeñas y manejables y enseñarlas de manera independiente. Reforzar cada tarea que consigan. Esto funciona para tareas desde cómo vestirse a como hacer la cama. No es difícil enseñarles cómo hacer la cama o quitar la mesa.
• Dejar claro lo que se espera de ellos. En ocasiones esto conlleva tiempo explicando qué es lo que queréis que hagan, alabándolos y recompensándolos. Explicar nuestras expectativas de conductas a nuestros hijos es la clave para evitar problemas de conductas.
• Alabar los buenos comportamientos y ser específicos acerca de lo que estamos alabando, ej: me gusta que nos ayudes a quitar la mesa! Esto también evita que sólo prestemos atención a nuestro hijos cuando están haciendo algo malo e ignoremos cuando hacen las cosas bien. ¡Esto es muy importante!
• Enseñarles a través de ayuda física, la forma más efectiva de aprender es cuando les ayudas a hacer cada paso de la tarea hasta que son capaces de hacerlo de manera independiente.
• Cumplir lo que dices: Cada vez que le digáis a vuestro hijo que puede o no puede hacer algo, asegúrate que eso se cumple. Y si tu hijo ignora algo que le has pedido que haga, con tu ayuda te aseguras que lo hace. NO lo repitas 30 veces mientras ves que tu hijo no hace caso. Esto es clave para el control instruccional del que tanto hablamos a nuestras familias.
• Tener ciertas consecuencias por no seguir las reglas. Muy fácil y cada día nos olvidamos de lo efectivo que es. Necesitamos tener reglas que sean claras ( en el colegio, en casa, en la calle…) y tenemos que recompensarlos cuando se siguen las reglas y tener consecuencias cuando no. Cuando ponemos unas reglas ponemos unas consecuencias que sucederán si no se cumplen y nos aseguramos que estas se implementan. ¡Esta es la mejor manera de manejar conductas!

Todo esto basado en el amor y el respeto a nuestros hijos son algunas de las claves para educar, especialmente en edades tempranas, se convierte en algo más difícil cuando los niños crecen. 

No esperamos que los niños sean perfectos pero cuando la conducta de nuestros hijos evita que los padres accedan a derechos básicos; como tener tiempo para ellos por las noches, poder tener la casa en orden sin que se rompan/ destrocen las cosas, entonces nos damos cuenta de lo importante que son las reglas y consecuencias. Siendo consistentes, es increíble lo rápido que se pueden cambiar algunas conductas. A la mayoría de los niños les gusta el orden, la rutina y sentirse seguros porque saben dónde están los límites  y cuáles son las reglas. ¡Ayúdalos!

Si tenéis alguna consulta o duda cuéntanos a través de nuestra página de contacto.

En el siguiente enlace os dejamos un breve formulario que os ayudará a descubrir en qué aspectos deberíamos centrarnos durante la primera toma de contacto con nuestro método ABA.

Analizaremos vuestros datos y os enviaremos un breve estudio inicial personalizado. Junto a este estudio también disponéis de una llamada gratuita con nuestra analista de conducta BCBA, donde podréis profundizar más sobre vuestras situaciones y necesidades.

Recordaros que nuestros programas pueden ser implementados tanto en inglés como en español y que en algunos casos partes específicas de la intervención pueden hacerse de manera online (esto dependerá de la situación exclusiva de cada persona).

Vamos a compartir pautas generales que pueden ayudaros a trabajar las habilidades sociales, sin duda siempre es necesario una evaluación y una vez realizada esta los procedimientos para enseñar cualquier habilidad se adaptan a las características del desarrollo de cada persona con la que trabajamos.

Antes que nada debemos saber que las habilidades sociales y la comunicación están muy relacionadas en el proceso de desarrollo de cualquier persona y en muchas ocasiones cometemos el error de analizarlas individualmente. 

Veamos algunos ejemplos.

Si nuestro niño tiene dificultades para hablar o no habla en absoluto, probablemente no le interesará ninguna actividad social ( con otros niños), puesto que estas requieren en la mayoría de los casos comunicación y ellos no pueden comunicarse. Esta situación (falta del lenguaje) crea una barrera en el desarrollo de sus habilidades sociales. Si este es vuestro caso deberíamos centrarnos primero en un desarrollo mínimo de la comunicación y luego pasaremos a trabajar también lo social.

Durante ese periodo no recomendamos que el niño esté aislado socialmente, por supuesto que no, pero dejaremos la intervención intensiva en lo relacionado con lo social para más adelante. Las habilidades sociales serán trabajadas ligeramente como explicamos a continuación.

En términos técnicos este procedimiento se llama emparejamiento/asociación con reforzadores (pairing with reinforcement).Desde ABA el primer paso para enseñar cualquier objetivo es la asociación de este mismo con cosas motivadoras y positivas para el niño, sus favoritas (no tienen que ser siempre cosas materiales). En este caso emparejar el contacto o actividad social con esos reforzadores. Si para tu hijo su juguete favorito es un piano con música, intentaremos que durante cualquier contacto social tu hijo tenga acceso a ese piano de música. Si tu hijo adora una variedad específica de chocolate, durante sus próximas interacciones/contactos sociales vamos a darle ese tipo de chocolate. No antes ni después, durante.

Ese será nuestro primer paso. Queremos que desde ahora la interacción social y todo lo relacionado con esta sea algo positivo para vuestro hijo, incluso si eso significa que la duración de cada interacción es breve (5-10 minutos). Si el niño pierde interés o se encuentra incómodo, no forzaremos la situación.

Si su hijo es muy pequeño y no establece contacto visual (uno de los primeras formas de establecer contacto social),o ni siquiera mira a otros niños  os recomendamos también trabajar para emparejar el contacto visual con algo realmente motivador para ellos. Y premiar cualquier avance durante el proceso de enseñanza.

Nuestras intervenciones ABA ayudarán a vuestros hijos a adquirir diferentes tipos de habilidades, enseñaremos y moldearemos paso a paso un comportamiento social adecuado e incluso el lenguaje apropiado para interactuar con otra persona y como hacerlo en diferentes situaciones. Por último, practicaremos en su entorno natural, colegio y otras situaciones sociales en las que la familia normalmente forma parte. Asegurándonos que cualquier contacto social es exitoso.

Por supuesto siempre premiaremos a nuestros niños cuando lo hacen de manera independiente y responden correctamente demostrando algún tipo de  habilidad social.

Recordar que cualquier objetivo que queramos enseñar necesitamos dividirlo en pequeños pasos, esto requiere tiempo y esfuerzo pero nos asegura que nuestra intervención dé resultado.

Hay numerosas situaciones y todas muy distintas cuando hablamos de las habilidades sociales pero estas estrategias están presentes en el inicio de la mayoría de nuestros programas.

Si deseas saber más sobre lo que ofrecemos, puedes contactarnos aquí

Las habilidades sociales son una parte muy importante de cualquier niño e influye drásticamente en su presente y  futuro. Después de mis años de experiencia, una de las tareas más difíciles es hacer entender a los padres y maestros que estas habilidades son mucho más importantes en el desarrollo de un niño que las académicas, aunque las segundas también lo sean.

Muchas personas piensan que las habilidades sociales implican principalmente hacer amigos, lo cual es un gran error, el desarrollo de las mismas va más allá de eso. Podríamos definir las habilidades sociales como la capacidad de comprender otros sentimientos, dar una buena primera impresión, ser capaces de adaptarnos a una amplia gama de diferentes situaciones, ser capaces de desenvolvernos cada día en situaciones que involucran a más personas (incluso personas desconocidas), etc. Todas estas capacidades pueden marcar una gran diferencia en la calidad de las interacciones que nuestros hijos tienen y que afectan gravemente cada día de su vida.

Con nuestro método ABA podemos ayudar a cualquiera a expandir sus habilidades sociales o incluso comenzar a desarrollarlas. 

Uno de los factores más comúnmente mencionados que rodean al autismo y a los niños con retraso del desarrollo es una dificultad importante en sus habilidades sociales y como consecuencia en el desarrollo y manteniendo de  amistades y todo lo que eso conlleva. Esta particularidad se ha convertido en una de las principales barreras en personas con autismo o problemas conductuales. Sin embargo, estas habilidades están formadas por conductas y dado que las conductas son moldeables y se aprenden, también podemos enseñar habilidades sociales.

Algunas personas me han preguntado si las personas con diagnóstico autista o cualquier otro retraso en el desarrollo pueden amar, tener empatía y preocuparse por los demás, nuestra experiencia nos ha mostrado que ¡¡sí, por supuesto!! Obviamente el modo de expresión y entendimiento dependerá de las situaciones específicas de cada niño, adolescente o adulto. Es también muy probable que cualquiera de ellos necesite una ayuda adicional para entender o aprender esos conceptos y poder mostrarlos a los demás de manera apropiada.

Hablaremos mucho más sobre este tema de las habilidades sociales y cómo el método ABA puede ayudar al desarrollo y/o aprendizaje de las mismas.

El análisis aplicado de la conducta o terapia ABA (Applied Behavior Analysis), es una ciencia. Permitidme que os hable de su historia, especialmente para esa gente que anda un poco confundida y no sabe muy bien cómo reaccionar ante ABA, nuestro método de trabajo.

Durante muchos años, la ciencia del análisis de la conducta aplicada (ABA) fue conocida en el mundo de la enseñanza de personas con autismo y otros muchos trastornos como modificación del comportamiento o como el método Lovaas. De hecho, el Dr. Lovaas junto a otros investigadores diseñaron e implementaron las primeras estrategias para ayudar a muchos niños. Todos estos principios se basaron en los hallazgos de B.F.Skinner, publicados en su libro “El comportamiento de los organismos”. Los métodos utilizados en aquel entonces dependían en gran medida de aversivos, entornos estériles y técnicas que ahora ya no se utilizan puesto que dentro de nuestro campo no son éticas.
La investigación de nuestro campo de trabajo ha mejorado muchísimo desde entonces, tanto en términos de resultados como de enfoques o estrategias. Desafortunadamente, el estigma aún permanece en las opiniones de mucha gente basado en los enfoques utilizados en los años 70 y 80.

Las técnicas y estrategias más antiguas han sido reemplazadas por aquellas que nos ayudan a enseñar mejor a nuestros alumnos con autismo y otros trastornos del desarrollo. El método ABA utilizado hoy en nuestra intervención se asemeja muy poco al que se utilizó en los primeros días de la intervención del autismo.

Aclarar que independientemente de los cambios en el desarrollo de nuestra ciencia, los principios de BF Skinner permanecen intactos y son la base de todo lo que es el análisis de la conducta aplicada. Todos los procedimientos que se aplican en esta terapia están basados en más de 30 años de experiencia clínica e investigación, con resultados científicamente probados.

La última década ha demostrado claramente que el uso de ABA es la opción más recomendada para todas las familias de niños/as con autismo y trastornos del desarrollo y del lenguaje (puesto que dentro de ABA se ha desarrollado la especialidad de terapias de conducta verbal, Verbal Behavior – VB de la que hablaremos en otro momento). El único enfoque científico empíricamente demostrado, validado y documentado para el tratamiento de este tipo de trastornos.

Desde los años 90, ABA se ha convertido en la terapia para el autismo que eligen la mayoría de familias en los Estados Unidos, Canadá y Reino Unido. Gracias al análisis de la conducta aplicado y a sus procedimientos, cada vez más niños están progresando y recuperándose de los efectos del trastorno autista cada año.

La razón detrás de esto es que estamos enseñando a mamás y papás a tomar el control total de la intervención de sus hijos. Los estamos equipando con las herramientas para que puedan llevar a cabo la terapia ellos mismos y explotar las miles de oportunidades de aprendizaje que encuentran cada día a su alrededor. Si las personas que trabajan con vosotros o con vuestros hijos no utilizan algún tipo estrategias ABA, es probable que no conozcan la gran cantidad de evidencias que respaldan a este método por lo que no estaríais exprimiendo al máximo las posibilidades de aprendizaje y desarrollo de vuestros hijos.

El análisis de comportamiento aplicado es un enfoque sistemático para cambiar las conductas a través principalmente de la manipulación de antecedentes (lo que sucede inmediatamente antes de que ocurra el comportamiento) y las consecuencias (lo que sucede inmediatamente después de que ocurre la conducta).

Otra estrategia importante es la motivación. Necesitamos manipular y usar las motivaciones de vuestros hijos para enseñarles todas las habilidades que les faltan. Los niños con autismo y otros trastornos del desarrollo están motivados, muchos de ellos tienen motivaciones más fuertes que la mayoría de niños, sin embargo, sus motivaciones a menudo pueden parecer diferentes o pueden resultar difíciles de encontrar.

Cada programa de intervención ABA está diseñado exclusivamente para cada uno de nuestros niños/as, basado en una evaluación en la que entre otras muchas cosas se recogen datos de las motivaciones, conductas, consecuencias, etc. Por ello los resultados son muy positivos.

En los próximos blogs os explicaremos diferentes procedimientos y estrategias que seguimos en nuestras terapias. Hablaremos más de antecedentes, consecuencias y motivación.

Si tenéis alguna pregunta acerca del método ABA, no dudéis en contactarnos sin ningún compromiso a través de nuestra página de contacto

El autismo es uno de los trastornos de desarrollo más graves en la actualidad, aunque hoy en día existe la posibilidad y los recursos para que el niño o niña sea diagnosticado durante los primeros años de vida; puesto que el trastorno se desarrolla durante los tres primeros años. La mayoría de las características del autismo implican deficiencias principalmente en la comunicación verbal y no verbal y en la interacción social (habilidades tan importantes como el contacto visual, sonreír a otras personas o ser consciente de los sentimientos hacia los demás. Debéis, por tanto, prestar mucha atención a estas señales, o pensar si vuestro hijo/a mostraba alguna de ellas cuando eran pequeños.

Muchos de los estudios realizados sobre autismo señalan la necesidad de un diagnóstico y tratamiento antes de los 6 años, ya que se sabe que con una intervención temprana los resultados son más efectivos y podría ayudar a revertir los síntomas o reducir su gravedad. En mis años de experiencia, he podido comprobar que con una intervención intensiva se puede conseguir enseñar muchas de las habilidades de las que hemos hablado así como la integración del niño/a en el colegio sin necesidad de ningún apoyo extra.

Algunas investigaciones están descubriendo que podemos diagnosticar TEA en niños más pequeños al observar algunos déficits sociales y acciones repetitivas. Nosotros no somos partidarios de diagnósticos o etiquetas, pero sí que es conveniente prestar atención a ciertos aspectos del desarrollo. La ausencia de funciones pre lingüísticas típicamente típicas del desarrollo como el señalamiento protodeclarativo, contacto visual, mostrar objetos, atención conjunta, intercambios afectivos, juegos de simulación e imitación, se han confirmado específicamente como marcadores de autismo en niños y niñas pequeños y se cree que estos son precursores de la aparición posterior de déficits en las relaciones sociales y la comunicación.

También debemos dar algunos consejos a los padres: NO debéis esperar, porque, retrasar un diagnóstico o incluso lo que es más importante una intervención, puede significar renunciar a las ganancias significativas de la intervención temprana que puede producir grandes cambios en la vida de vuestro hijo o hija. La intervención temprana y el uso del método ABA previene la regresión de la comunicación y las habilidades sociales en muchos casos.
Después de varios años de experiencia y especialización en el método ABA en Reino Unido, os traigo todo lo aprendido e iremos hablando de todo ello en nuestros blogs.

El Análisis Conductual Aplicado (ABA) ha proporcionado gran cantidad de estudios científicos de calidad, demostrando la eficacia de diversos procedimientos y técnicas conductuales en la reducción de comportamientos inapropiados, así como en el aumento en el repertorio de conductas adecuadas y nuevas habilidades, concretamente en niños/as con autismo.

La mayoría de las familias con las que trabajo nos cuentan lo mismo: han esperado demasiado porque no estaban seguros de como actuar o a quien preguntar o acudir. Si tenéis alguna pregunta no dudéis en contactarnos sin ningún compromiso a través de nuestra página de contacto.